循环小数相关论文
【摘要】知识是能力的基础，能力培养得如何反过来又影响着知识的掌握。因此，要进行教学方法的改革，要巧妙培养学生多种思维能力，让学生......
数学智慧的光芒无孔不入地渗透到生活的每个角落当中。因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展......
【摘要】以异因合数为分母的真分数，化为循环小数，循环节的位数为其中各因数循环节位数的最小公倍数.以n位全1数为分母的真分数，化为......
[摘要]论述化循环小数为分数的理论依据，并就纯循环小数和混循环小数两种情况说明化循环小数为分数的方法，并总结出规律。 [关键......
教学案例： 在复习“圆柱”这一课时，梳理到一个知识点：圆柱的侧面展开一般是个长方形，也有可能是一个正方形。我顺便补充问道：“在什......
(80分钟完卷) 一、认真读题，谨慎填空(每空0.5分，共17分) 1.3除以11的商用循环小数表示为()，得数保留三位小数，约等于()。 2.......
在中学阶段，我们主要研究的是基本数列.基本数列是指等差数列、等比数列以及常数列.对于一些特殊数列，我们可把它们转化为基本数列，利......
1．如果要使小数(0.7082169543变成循环小数，且这个循环小数第100位上的数字是5，那么表示循环节的两个圆点应分别加在( )和( )上面。 ......
内容摘要：课堂是一个灵动的舞台。在这个舞台上，学生突然出现的情况是导演老师难以预料的。如何更好地处理教学的突发情况，这要教师灵......
分析 无理数是指无限不循环小数． 点评 一般地，分数中分子、分母中有一个整数、一个无理数的，这个数一定是无理数．本题考查无理数......
有限小数和无限循环小数都可以转化成分数，现在将无限循环小数转化为分数的方法介绍给同学们. 1． 纯循环小数转化成分数 从小......
摘 要教育贵在启发，课堂教学中的点拨是培养学生创新思维、创造能力，使学生获得正确的学习方法的“点金之道”。本文从“抓住契机点......
摘 要小学阶段是教育教学的初始时期，对于学生未来发展具有重要影响。新课标要求小学数学教师在教学生基础知识的同时，还要培养学生......
摘 要 《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实......
“事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性”，学生的发展归根到底必须依赖自身的主观努力。教学应以学生为主体，从学生实际出发，充分......
课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是老师们经常运用的教学手段，是“有效教学的核心”。巧妙的提问，如同一条纽......
随着课堂教学改革的深入，不断涌现许多新的教育理念，使课堂教学充满了生命的活力，凸现了数学课堂教学以人为本的教学思想。在课堂上教......
[摘 要]21世纪是一个知识迅速更新，技术不断进步，网络无处不在的时代。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深......
【摘 要】新课标指出，要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国，爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育......
自我调节学习是学习者为了保证学习的成功提高学习的效果达到学习的目标主动地运用与调控元认知动机与行为的过程新一轮课程改革强......
摘要：从新时代新高考的考试题型情况来看，阅读量和阅读范围一直在扩大增长，阅读不仅仅是文科类的事情。小学生的阅读是基础，更多生活中......
【摘要】无理数概念教学的浅表化现象普遍存在.通过对其中几个典型表现的分析发现，从历史视角来分析无理数概念的认知过程，有助于我......
摘要：问题是数学的心脏，是数学思考的起搏器。问题驱动教学法是基于问题来驱动教学的一种方法，这种教学法以学生为主体，能提高学生发现......
在新课标中强调了四能——发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。而能力的培养，应该借助于学生的基本活动经验。让......
[摘 要] 文章以“有理数与无理数”为载体，以“三个理解”为主线设计教学过程，并结合笔者自身的教学经验，强调在教学中践行“三个理解......
良好的思维能力是学生获取新知识、进行创造性学习和发展智力的核心。人们很早就已发现学习数学可以训练逻辑思维，思维与感知一样都......
【教学内容】人教版五年级上册第33-34页。 【教学目标】 1.认识循环小数，理解循环小数产生的原因，并能正确使用循环小数表示......
迷糊的小约 “明天，我们要举行一次单元测试，主要考小数的内容，请同学们回家抓紧时间复习！”数学老师的一句话，大家立刻炸开了锅。 ......
摘 要：苏科版初中数学教材将无理数置前学习.对于教材的这一变化，教学中概念的建构过程要“顺势而为”，概念的建构途径要“问题导引”......
对于数学，同学们也许会有这样的认识：它真是一门枯燥难懂的学科啊。如果你们这样想，说明还没有发现数学蕴含的美呢。同学们不妨从以下......
[摘 要]问题引领着数学课堂的推进。在“认识循环小数”这节课中，通过合理应对学情、放大探究过程和有效突破难点，借助“以问引学”......
[摘 要]在数学课堂中适时引入一些与教学内容相关的故事，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维。因此，教师应认真研读教材，把......
《数学课程标准》指出“学生是学习的主体”，明确地对学生在课堂教学过程中的地位进行了定位。然而，时至今日，课堂教学中学生的主体地......
《数学课程标准》在总体目标中明确指出：“在义务教育阶段，要使学生初步形成评价与反思的意识。”反思是指对自己的思维和学习过程的......
新课程要求教师在教学活动中,要注意联系生活实际,以调动学生的生活积累,唤起学生的生活感知,去体悟所学的数学知识,而后升华为自......
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”《数学课程标准》也提出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该是教材的开发者和建设者。对于......
【摘要】 理解学生的数学思维，是学习科学的主要特征之一. 教师的教学应该是在理解学生数学思维的基础上而展开的. 论文通过对五年......
【摘要】在教学中，我们更多地关注于学生在完成作业中的收获，却忽视了教师可以从中得到的一些教学启示.我们常着眼于如何优化学生作......
